网上科普有关“业余体校的业余体校目前发展存在的问题 ”话题很是火热，小编也是针对业余体校的业余体校目前发展存在的问题寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

据统计 ,我国有 61%的优秀运动员来自于各级各类业余体校 。从 92年到 96年的四年中 ,我国获得世界冠军的运动员有 361个 ,其中有 90%以上的运动员来自体校 ;在 26届奥运会上我国的 16名获金牌的运动员全部来自体校
。可见 该校系统在培养竞技体育后备人才中仍起主渠道作用。但是 ,有关业余体校学生的出路问题是我国业余体育训练必须解决的重要课题 。我国业余体育训练的成才率仍较低
。总体看 ,对文化教育的忽视 、学生出路的不畅
、教练员素质的缺陷以及培养目标的单一等 ,是各级青少年业余体校存在的主要问题。

由教育和体育部门共同创办的体育传统项目学校 ,其目的是 : “在全面贯彻党的教育方针的基础上 ,使体育工作面向全体学生 ,开展经常的群体性体育活动 ,增强学生体质 ,提高运动技术水平 ,为我国各级优秀运动队和体育院校输送大批的后备人才 ,为振兴和发展我体育事业作贡献
” 。体育传统项目学校的建立 ,一定程度上缓解了学生的训练与学习的矛盾。但是 ,传统项目学校在发展过程中也存在着一些问题 ,如由于被命名的体育传统学校绝对数偏多 ,各方面的投入条件受限 ;对传统校的评估重点不突出 ,余体育训练的投入在一定程度上仍处于一种松散及自由发展状态 ,纵横关系不协调 ,条块之间缺乏有机的联系和必要的沟通 ;业余体育训练缺乏制度化和持久化 ,社会参与业余体育训练因没有正确的政策和法规引导 ,使业余体育训练社会化进程出现 “一阵风”现象
。

训练的目标问题不仅关涉到业余体育训练的方向 ,也直接关系到在训学生的培养质量。我国业余体育训练最初是指利用业余时间 ,对青少年进行早期专项运动技术的训练 ,是培养优秀运动员后备人才的重要形式 ,也是向青少年进行共产主义教育的一个手段 。毫无疑问 ,青少年业余体育训练的主要目的是培养掌握专项运动技术的优秀运动员后备人才 ,同时也起到培养基层体育积极分子 ,推动群众性体育运动普及与提高的作用
。而体育传统项目学校的缺乏完整、统一的训练大纲;体育教师训练水平大多不能适应系统训练的需要,影响了传统项目学校的输送

率。基于体育传统项目学校的某些不足,国家教委于1988年决定建立体育后备人才试点学校,在一些重点高等院校中试办高水平运动队 。其目标为“使受训学生在全面发展的基础上掌握一定的体育专业基础知识和运动技能,为高等院校输送有体育特长的新生,为国家建设培养劳动后备力量 ”
。体育后备人才试点学校的建立,应该说是学校业余体育训练形式的一大进步,但是,从目前的情况看,由于同样的原因,体育后备人才度点学校的发展并没有达到预想的效果。

为什么中国足球一代不如一代？

随着素质教育的实施，这一变革加速了学校改革的步伐 ，让人们重新认识到体育教学中“以人为本
，健康第一
”的理念，同时为大学体育改革提供良好的机会 。大学体育教学是贯彻着学校体育任务的重要途径 ，在相关人员的共同努力下，体育教学改革虽已取得了较大的成就
，但面对快速发展的时代，各种问题渐渐暴露
。本文主要分析了我国大学体育教育的现状与存在的问题 ，并针对问题提出了有效的解决措施
，以期更好地推进我国大学体育教育的改革进程。

一 、大学体育教育现状

从理论到实践及体育教育的大力投入以来，我国大学体育教育改革虽然取得了显著的成就 ，为大学体育教育的发展奠定了好的基础
，然而这些改革范围的形式与内容较狭窄，没有从社会
、经济、文化和教育发展的角度去分析体育教育中存在的问题 ，因此不能从根本上解决存在的问题 。现今我国处在经济快速发展 、科学日益进步的时代
，把握我国政治、经济的变化带来的大学体育教育价值观与价值目标的变化，分析我国大学教育的现状 ，以便我们能正确把握大学体育教育改革发展的趋势
，逐步提高大学体育教育的质量
。以下介绍大学体育教育的国外大学体育教育现状与我国大学体育教育现状。

1.国外大学体育教育现状

之前由于美国大学体育教育缺乏对体育的正确认识，造成学生的体制与健康水平下降及身心发展的不平衡 。前苏联的体育教育受到共产主义体制的影响 ，导致体育教育观念比较死板，最后当其人口下降
，人均寿命降低，才引起人们的重视。目前 ，美国大学体育课观念已与健康紧密结合
，教学内容丰富，包括体育锻炼与体制
、心理健康、意外伤害的预防等内容
。俄罗斯的体育教育已将体育课的次数增加 ，教学内容包括的范围也比较广泛
，例如毒品 、自杀防御等。

2.我国大学体育教育现状

之前对我国学生身体素质调查研究表明，大学生基本的身体素质明显呈现下降趋势 ，我国大学生整体健康水平持续下降
，形态
、身高、体重等体制指标严重不达标，还有些健康指标的下降已达到令人担心的地步 。另外 ，据世界卫生组织在不久前公布的有关大学生精神卫生方面的资料表明
，大学生患上强迫性习惯紊乱的人占了总数的大半，我国青少年死亡率是老年人死亡率的三倍
。因此我国大学体育的改革已迫在眉睫 ，相关人员必须尽快发现问题，解决问题
，在确定“以人为本 、健康第一”指导思想后，提高大学体育教育质量 ，促进学生身心健康发展。

二
、大学体育教育存在的问题

大学体育由于受传统观念的影响较深
，在实施素质教育的过程中，不能深刻认识体育教育的内涵 ，无形之中扼杀了学生某些方面的特长 。在大学体育教学这个平台上
，教师与学生扮演着不同的角色，才使得体育课充满着生机 ，而在现今的大学体育教学中教师处在主导地位
，教师依据课程安排指导学生学习，由于学生不喜欢体育课的内容 ，厌烦上体育课
，久而久之，无视教师的主导作用 ，过分追求自己喜欢的，让教师也处在被动状态
。这些问题是不利于大学体育教育的改进的
，若不引起重视，就会造成体育教育在目标执行上的混乱。以下主要阐述了大学体育教育中学生学有缺陷 ，教师教有偏差
，课程设置单一等问题 。

1.学生学有缺陷，教师教有偏差
。

在大学体育教育中 ，教师仍比较重视学生对运动技能的掌握
，轻视学生心理与人文素质的培养，最终结果是影响了学生全面素质的发展。其次 ，学生在对体育课内容进行选择时
，仅仅依据个人喜好来取舍，不以自身素质发展为需要 ，最终体育课达不到满足学生兴趣、提高学生体质与素质的效果 。例如
，对人体心理与生理具有特殊作用的项目如田径等无人选择，最终这些项目不得不退出大学教学舞台
。

2.课程设置单一。

大学体育课在形式上比较单一 ，往往只有简单的几种形式，在实践课上
，习惯于简单的队列队形等调动作为“教学组织 ”的主体，其次一周也只有一次的体育课 ，无论从体育活动时间还是次数上来讲
，是达不到教学的目的的 。学生对于单一的形式提不起多大的兴趣，渐渐讨厌上体育课 ，甚至不参与体育课的学习。

3.缺乏对学生体育训练的指导
。

大学体育主要强调的是学生是否完成相应的任务及对学生技能的培养
，对学生的学习态度 、创造能力的关注比较少，从而影响到学生身心健康的发展。目前在大部分大学体育课中 ，存在部分学生盲目锻炼
、没有教师指导的现象
，这从根本上导致学生的科学体育锻炼的思想难以养成，目前 ，迫切要求在大学体育教学中采取有效提高体育教育的措施 。

三、解决问题的有效措施

大学体育教育目标的实现的重要环节之一是需要良好的校园体育文化环境
，因为它不但有利于课堂文化的延伸与课外体育教育的配合，而且能将社会文化与体育文化进行融合 ，实现学生本身全面发展
。只有把个人需要与社会需要紧密结合，把教育功能与本机功能结合
，才能推动大学体育教育的改革。目前我国大学体育教育改革为了突破形式单一，无人指导等多种问题局面 ，向着体育功能多样化 、多层次的社会文化综合教育发展
，就必须从教学内容增加，注重校园文化建设
、提高教师素质 ，制订教学目标与优化教学方法等方面进行改革 。以下简要介绍解决大学体育教育中存在问题的几种措施
。

1.教学内容增加
，注重校园文化建设。

为了突破学生在大学体育教学中依据个人喜好选择某个项目上课，不注重个人素质的全面发展 ，我们可以通过增加体育课内容
，让学生不再只是选择几种单一的运动项目上课，来增加学生上体育课的兴趣 。另外 ，还要多开设一些交叉学科的体育课
，丰富学生的现代生活，增加体育课的娱乐性
。最后 ，注重校园体育文化的建设，能提升学校内部群体对体育的关注程度
，推进学校加大体育教育的改革方式，促进体育文化大环境的建设。

2.提高教师素质 ，制订教学目标 。

为了改变大学生体育教育的现状
，体育教师首先必须改变自己体育教育的传统观念
。虽然学生才是体育教育学习的主体，但教师起着指导作用 ，教师在一定程度上能改变学生对体育的认识
，对他们树立正确的教育理念有着重要作用。其次，在体育教学中应把学生间的个体差异作为确立教学目标的出发点 ，根据不同学生进行多样化教学 。这样每个学生只有明白与自身相适应的目标
，努力完成目标，体会到完成任务的快感。

3.优化教学方法
。

教师为学生创造进行体育学习的有利条件 ，提倡多样化的教学方法
，能满足学生进行体育学习的兴趣。在学习过程中，提倡学生进行自我及他人间的相互评价 ，引导学生增强体育意识并培养良好的体育锻炼习惯 。

总而言之，了解大学体育教学的基本现状
，有利于我们分析并找出存在的问题，并针对问题 ，提出一套解决问题的有效措施
，这对我国大学体育教育的改进起着重大的作用，同时能提高大学生的身体素质 ，为增加他们对大自然的适应能力提供好的条件
。

?“足球是圆的,一切皆有可能。”这是江苏省丹阳市云阳学校女子足球队教练殷俊常挂嘴边的一句话 。

看到这个足球这个话题
，心情有点沉重
。社会在发展，中国足球也在进步。只是因为世界上许多国家的足球发展比中国快 ，甚至过去打不过中国的国家
，在都能够在重要的国际比赛中赢中国，感到中国足球一代不如一代 。

下面我粗浅地分享一下自己的看法 ，不喷为喜……

一、校园足球活动开展存在的主要问题

1 、校园足球管理体制缺失
，经费投入不足
。

校园足球的开展和普及离不开县教育局和文体局的支持、学校的重视
、家长的支持、体育教师和学生的积极参与 、社会各方面的关注。足球运动的发展在很大程度上离不开社会
、教育、文体 、学校等各界的关注 。目前，由于考评制度不完善 ，场地
、器材和经费等无法充分落实，足球运动处于滞后状态
。由于没有充足的训练经费
，训练的硬件设施与后勤保障等都无法得到改善，阻碍本校足球爱好者与外界的交流与学习。体育教师的福利待遇得不到保障 ，积极性调动不起来
，进而也影响他们参与、组织“校园足球
”活动的积极性 。“开展校园足球是否影响学习 、影响教育”一直是不少校长
、家长的疑虑。在小学开展校园足球活动是“发现苗子培养足球人才 ”还是“让足球运动成为学生终身受益的活动方式培养身心健康、全面发展的学生
”，也存在争议
。我校足球运动要顺利开展就必须得到大家的支持 ，使学校 、家长
、教师、学生正确认识开展校园足球运动对于学生德智体美劳的全面发展的重要作用
，积极投入校园足球活动中。同时，教育部门应从管理和考评制度上改革 ，从根本上调动基层学校领导和广大教师开展“校园足球”运动的积极性
，并争取经费保障活动的顺利开展 。

3 、校园足球运作机制不顺，缺乏政策保障
。

校园足球活动由国家体育总局和教育部联合发文进行推广 ，但校园足球活动的推广需要县文体局和教育局联手进行
，教育部门管学校，体育部门管竞技 ，二者如果不能联合下文，那么会导致学生所取得赛成绩和学生训练的时间得不到学校的保障
，从而影响足球在校园发展的积极性。一是校园足球对中小学的升学率没有好处，对教育部门的政绩、学校的业绩和校长
、教师的利益没帮助 ，这样就失去利益激励机制 。二是不在教育理念上突破
，真正以素质教育促进学生的德智体美全面成长，校园足球就难发展壮大
。对于搞好校园足球来说 ，属于不同系统的两个行政部门如何搞好分工合作
，整合资源，使出合力 ，还需要有一套切实可行的联动机制。

4、校园足球师资力量不足
，裁判员队伍专业性不强 。

足球教师在学校开展足球活动中起到言传身教的作用，是活动过程的设计者和组织者 ，是学生的教育者和指导者
。他们的主要任务之一是在青少年中推广足球运动
，让更多青少年对足球有兴趣，并从中培养足球苗子。小学校园足球缺乏专业的足球教师 ，导致小学生不能正确地掌握足够的足球运动技能，足球运动水平得不到应有提升
，最终会严重影响我区足球运动的进一步发展 。同时缺乏经过专业培训的基层管理者 、指导员和教练员，校际竞赛缺乏专业的裁判员 ，影响校园足球开展高水平的竞赛
。因此
，体育教师只有不断更新现有知识结构，加强足球业务水平的学习 ，才能更好地把握青少年足球发展的规律
，从而不断提高教学
、训练的质量和效率。

二、完善政策保障体系，找好体教结合的点

1 、目前校园足球活动管理体制与机制上面临的最大问题就是“体教结合 ”的问题 ，在促进小学校园足球开展的过程中
，要建立起一个完善的制度保障体系 。这个制度保障体系要以教育工作为中心，体教结合。在制度保障体系中 ，要包含两方面内容：一是人力
、财力、物力及技术支持等保障
，二是相关的制度与法规的制定与落实等保障
。很多城市的文体部门 、教育部门也有不错的沟通和合作，找好体教结合点 ，如共同举办符合小学学生身心特点的赛事，从中发现体育人才；培养人才上的结合
，强化体育的教育功能，体育服务于素质教育的目标；加强运动员文化素质的培养 ，以学生的全面发展为参与足球活动的前提
，将传播足球文化和培养终身技能和爱好作为宗旨，缩小社会对校园足球活动的认知差距 ，增加社会各界的关注度和支持。只有这样
，所建立起来的保障制度才是完善的，才能真正促进小学校园足球的顺利正常开展 。

2
、加大对小学校园足球的投入力度 ，设置专项发展资金
。

小学校园足球的发展还需足够的经费作保障。一方面
，要打破以往主要依靠政府财政拨款获取资金支持的局面，在通过各种方式获得政府增加对其的财政支持的同时 ，要积极吸引社会人士与团体、企业积极主动地与校方合作
，为校园足球的开展提供资金支柱 。另一方面，要设置校园足球专项发展资金 ，专款专用，专人负责
，为校园足球有充足的训练场地 、人员活动经费奠定雄厚的资金基础，以确保校园足球的顺利开展
。

3
、建设高水平的教练员和管理人员队伍。

建设一支高水平的足球教师队伍 ，对小学校园足球的顺利开展与普及具有十分重要的作用 。一个优秀的足球教练必须具备敏锐的洞察力
，要善于发现有天分的年轻球员；善于最大限度地挖掘球员的潜能；善于处理与球员之间的关系；善于整合球员，达到1+1>2的效果；善于在球队处于被动时能够通过换人调整扭转比赛局面；善于学习并吸收最先进的足球理念 ，为自己的球队找到最合适的足球战术
。

三、不破不立
，如何破，大家都在思考 ，在探索……

1 、就是国家现在搞的双减
，要让学生有空余时间且不允许用来补课

只有这样有天赋的学生才可以和普通学生有一样的学习时间。从而不会出现普通学生靠刷题靠多学习干掉有天赋的学生 。有这个先决条件之后，有天赋的学生就可以实现又踢球又弹琴又打游戏的情况下继续名列前茅
。从而不给家长搞这些影响学习的借口把体育剥离。要知道在我们这代人里面 ，学习可是第一要务
，我有一个上海同学音乐天赋超强 。小学五年级开始停止学琴。另一个小学地级市羽毛球冠军，初中停止打球
。太平常了。我们这批人随便问问都会有一堆类似故事 。

2、开展校园足球 ，校园足球就是万能良药

一个是可以大批的摸底孩子的足球天赋，二是如果有天赋的孩子因为跟学校老师不对付出现故意不培养情况
，则可以转学
。目前职业梯队基本一个省不到一个球队，得罪教练基本就是凉凉。

3
、校际比赛会让某些天赋球员闪光

某些注重学校足球成绩的学校 ，一定汇聚更好的教练资源
，这些学校会去挖天赋孩子创作更好的球队成绩，从而让好的小球员能够有更好的教练 ，从而从小得到更好培养 。一旦孩子到高中到大学可以脱颖而出
，则家长多半不会继续干涉，试想如果高中就踢出名气 ，可以确定踢职业
，和动辄百万年薪过不去的家长应该不多
。如果没踢出来，高考继续 ，则也不会有太多家长会以影响学习为理由干涉孩子。

所以第一步其实是重中之重
，如果国家这次双减成功，然后再配合第二步 。我大胆预测一下 ，达到历史最高水平肯定也就是一代人的时间
。

路在何方？用一个教练的话开头，还是用另一个教练的话结尾。

“一切皆有可能
，足球是圆的，只要你敢拼 。
”主教练王文是黔东南州凯里一中初中部地理老师 ，谈起备战历程
，他最想感谢的是孩子们的坚持
。你认为对吗？

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